Avustralya'da okullarda okuma ve yazma başarıları geriliyor

Avustralya genelinde okullarda gerçekleştirilen ulusal standart testlerde, neredeyse her yaş grubunda okuma ve yazma puanlarının gerilediği görüldü. Ülke genelinde öğrencilerin üçte biri Naplan standartlarını karşılamaktan uzak kalırken, bu durum eğitim alanındaki zorlukları gözler önüne serdi.

Mart ayında gerçekleştirilen sınavlara, okuryazarlık ve matematik becerilerini ölçmek amacıyla 3, 5, 7 ve 9. sınıflardan toplam 1,2 milyon öğrenci katıldı. Sınav sonuçları, Avustralya Müfredat, Değerlendirme ve Raporlama Kurumu (Acara) tarafından kamuoyuna açıklandı.

Tazmanya'daki grevler ve Kuzey Bölgesi'ndeki sel felaketi katılım oranlarını olumsuz etkiledi. Bu nedenle Acara, veri standartlarının çok gerisinde kaldığı gerekçesiyle Tazmanya eyalet düzeyindeki sonuçları raporlamama kararı aldı.

Ayrıca sınavların ilk gününde 5, 7 ve 9. sınıfların yazma sınavlarında yaşanan teknik aksaklıklar süreci sekteye uğrattı. Acara, ulusal yazma ortalamalarının geçen yılla benzer seviyede kaldığını, ancak notlandırma ayarlamaları yapmak yerine sonuçlara bir uyarı notu eklendiğini bildirdi.

Öğrencilerin üçte biri okuma, matematik ve yazma alanlarında belirlenen standartları yakalayamazken, bu oran 2025 yılından bu yana değişmedi. Öğrencilerin yüzde 10'luk kesimi ise ilerleme kaydedebilmek ve beklentileri karşılayabilmek için ek desteğe ihtiyaç duyan grupta yer aldı.

Beşinci, 7. ve 9. sınıflarda ortalama okuma puanları 2025'e kıyasla düşüş gösterdi ve hem okuma hem de yazma alanlarında ek desteğe gereksinim duyan öğrencilerin sayısı arttı. Üçüncü sınıf öğrencilerinde ise ortalama okuma puanları istikrarlı seyretti.

Okuma testlerinde "üstün" ve "güçlü" başarı gösteren öğrencilerin oranı geçen yıl yüzde 68.2 iken, bu yıl yüzde 66.3'e geriledi. Buna karşın, 2023 yılında yenilenen matematik testlerinden bu yana 5, 7 ve 9. sınıfların ulusal matematik seviyelerinde bazı gelişmeler kaydedildi. En yüksek ulusal ortalama puanla standartları karşılayanların oranı yüzde 67 olurken, 29 bin daha fazla öğrenci "üstün" başarı gösterdi.

Söz konusu artışlar Yerli öğrenciler arasında da görüldü; 7. ve 9. sınıflarda "üstün" başarı gösterenlerin sayısı 2023'e göre artış kaydetti. Ayrıca 5. ve 7. sınıf Yerli öğrencilerin ortalama puanları, testlerin yenilenmesinden bu yana en yüksek seviyeye ulaştı. Ancak 3. sınıf öğrencilerinde ulusal matematik ortalaması, 2023'ten bu yana en düşük düzeyine geriledi.

Eğitim Bakanı Jason Clare, sonuçların hem gerçek zorlukları hem de bunların nasıl çözüleceğini açıkça gösterdiğini belirtti. Bakan Clare, önceki Naplan verileri doğrultusunda Acara'nın öncülüğünde ilkokul düzeyinde yürütülen matematik incelemesine dikkat çekti.

Matematik alanında iyi haberlerin olduğunu vurgulayan Clare, 5. sınıflarda ve lisede puanların yükseldiğini ifade etti. 3. sınıf matematiğinin farklı bir tablo ortaya koyduğunu belirten Bakan, bu nedenle okulun ilk üç yılına yönelik matematik müfredatının düzeltildiğini kaydetti.

Okuma sonuçlarının hâlâ ciddi zorluklar barındırdığını dile getiren Clare, fonetik dahil açık öğretim yöntemleri ve zorlanan çocuklara yoğun ek yardımlar sunan küçük grup özel dersleri kullanan okullarda başarıların sürekli arttığını vurguladı.

Federal hükümetin kamu sistemine on yıllık bir sürede aktaracağı ek 20 milyar dolarlık kaynak; eyalet ve bölgelerin 1. sınıf fonetik ve matematik kontrollerini uygulamalarını ve açık öğretim gibi kanıta dayalı eğitim pratiklerini desteklemelerini şart koşuyor.

Açık öğretim metotlarını destekleyen Victoria eyaleti, tüm sınıf seviyelerinde ve alanlarda en yüksek ortalama puanlara sahip bölge oldu; bunu Avustralya Başkent Bölgesi (ACT) ve Yeni Güney Galler takip etti. ACT, devlet okullarının tam finansmanına ulaşan tek bölge olma özelliğini taşıyor. Diğer eyalet ve bölgelerin çoğu, sınıf seviyeleri ile çalışma alanlarının çoğunda Avustralya ortalamasının altında kaldı.

Acara İcra Kurulu Başkanı Stephen Gniel, ulusal matematikte, özellikle güçlü öğrenciler arasındaki sürekli gelişimin sevindirici olduğunu, ancak 3. sınıflardaki düşüşün açıkça endişe verici olduğunu kaydetti.

Eğitim bakanlarının bu durumu ulusal 1. sınıf matematik kontrolünün yaygınlaştırılması da dahil çeşitli önlemlerle ele aldığını belirten Gniel, Acara'nın da bakanların talimatıyla temel eğitimden 2. sınıfa kadar olan matematik müfredatını gözden geçirdiğini bildirdi.

Gniel, okuma ve yazma alanlarının yanı sıra coğrafi konum ve arka plana bağlı olarak devam eden eşitsizliklerin de toplu bir dikkat gerektirdiğini ifade etti.

Ebeveynlerin eğitimi ve mesleğine göre ölçülen sosyo-eğitimsel geçmişi en yüksek olan öğrencilerin ortalama Naplan puanları, sınıf seviyelerinde ve alanlarda önemli ölçüde daha yüksek çıktı. Benzer şekilde, büyükşehir okullarındaki öğrencilerin yüzde 70'i okuma ve matematikte "üstün" başarı gösterirken, çok uzak bölgelerdeki okullarda bu oran yüzde 23'te kaldı ve öğrenciler kentsel alanlara kıyasla kırsalda daha düşük performans sergiledi.

Bölgesel ve uzak bölgelerdeki öğrencilerin, Yerli öğrencilerin ve dezavantajlı arka plandan gelenlerin başarılarındaki eşitsizliklerin yıllardır devam etmesinin cesaret kırıcı olduğunu belirten Gniel, önümüzdeki yıllarda da bu konunun odak noktası olması gerektiğini vurguladı. Öte yandan cinsiyet farklılıklarının da sürdüğü, kız öğrencilerin okuryazarlıkta erkekleri geride bıraktığı, erkek öğrencilerin ise matematik alanında daha iyi performans gösterdiği kaydedildi.